기억

김두희, 이지혜(2015). 마음읽기 프로그램이 자폐성장애 아동의 정서이해 및 사회적 행동에 미치는 영향. 정서·행동장앤연구, 31(4), 1-27.

① 정서이해, 타인에 대한 마음읽기

· 사회적 관계를 형성하는 중요한 요인

· 자폐성장애 아동은 기본적인 자신의 감정 조절과 타인을 인식하는 능력에 있어 부족함

· 사회적 행동 능력이나 기본적인 인지적 기술을 학교나 지역사회에서 습득하기에는 한계점

② 타인에 대한 이해, 의사소통

· 일반 아동은 3~4세가 되면 자연스럽게 타인에 관한 정서를 습득, 사회적 활동에 적합한 행동을 하게 됨

③ DSM-5

· 사회적 능력(social competence)

- 특정 상황에서 어떻게 행동할 것인가를 지각하고 판단하여 다양한 사회적 상황에 적응해 나가는 능력으로 인간의 삶에 있어서 무엇보다 중요한 부분으로 자폐성장애 아동의 진단에 사회적 생동이 중요한 진단 기준으로 제시됨

④ 자폐성아동의 사회성

· 사람에게 거의 관심을 보이지 않음(양육자 포함), 사회적 자극에 관심이 없고 공유된 관심을 발달시키지 못하여 상대방의 행동이나 말을 이해하는데 어려움

· 주의를 끌거나, 무엇인가를 요청하거나, 정보를 제공할 때, 다른 사람의 감정을 표현하는 다양한 기능을 교환하는데 한계로 의사소통 능력이나 사회적 상호작용에서도 문제를 보임

· 사회적 관계로부터 얻을 수 있는 다양한 경험과 학습의 기회가 제한적

· 부족한 사회적 기술로 인하여 불안, 우울, 자존감이 낮아짐, 공격적 행동 증가

⑤ 마음읽기 프로그램

· 표 참조

⑥ 정서이해에 미치는 영향

· 자기 정서 인식 능력(자기 인식 표현 능력)

- 자신의 감정을 알고 표현한다는 것은 자신의 환경에 대한 올바른 지식을 획득하게 되고 이후 자연스럽게 사회 환경에 적절히 대응하게 되는 기초가 됨

- 너는 언제 우울해?, 왜 친구들이 안 놀아줄까?, 우리는 언제 울까?, 어떨 때 슬퍼?, 오늘 기분이 어때?, 왜 기뻐? 등

· 타인 인식 능력

- 타인의 감정, 필요, 욕구를 헤아리고 대처하는 능력으로 대인관계에 기초가 되는 부분

- 상대방의 의견과 감정을 파악하는 능력을 익히고 일상에서 일어날 수 있는 오해와 착각에 대해 타인의 반응을 살피고 반응하는 요구에 관한 프로그램의 실시가 필요

- 이 친구가 아픈가봐~어떻게 도와줄까?, 왜 도와줘야 할까?, 어떨 때 눈물이 날까?, 엄마는 어떤 색을 좋아할까?, 이 선물을 누구에게 주면 좋아할까? 등

· 자기 조절 능력

- 자신의 정서를 균형 있게 조절하는 것, 자기 인식을 기초로 하여 형성됨

- 친구가 놀리면 어떻게 할까?, 공동의 물건을 어떻게 사용할까?, 어떨 때 이런 표정(관련 사진을 보여줌)을 지을까?, 너는 언제 울어?, 화가 나면 어떻게 할까?, 친한 친구랑 놀면 기분이 어때?, 친구가 너랑 안 논다고 하면 어떻게 할 거야?

⑦ 사회적 행동에 미치는 영향

· 대인관계 형성 능력

- 다른 사람의 입장을 알고 자기가 대처하는 사회적 상호작용의 적절한 표현

- 자신의 감정을 표현하고 친사회적 단어를 구사

- 친구들과 놀고 싶을 때 어떻게 할까?, 놀잇감을 가지고 놀고 있는 친구들에게 어떻게 말을 할까?, 차례를 기다리는 과정에서 어떻게 할까?, 친구가 슬퍼하고 있는데 어떻게 할까?

· 학교 적응능력

- 친구가 와서 장난감을 뺏어 가면 어떻게 할까?, 선생님이 조용히 하라고 하면 어떻게 해야 하지?, 네 차례를 기다리는 과정에서 어떻게 할까?

⑧ 결과

· 마음이해 능력이 향상되었더라도 유지 및 일반화에 어려움

· 타인, 대인관계에 대한 이해에서 보다 한계를 보임