기억

최연옥, 김영일 (2004). 사회적 기술 훈련 프로그램이 정신지체 청소년의 눈맞춤 행동에 미치는 효과. 특수교육저널 : 이론과 실천, 5(3), 411-430.

① 전환교육

· 학교 졸업 이후의 삶을 적극적으로 준비할 필요성

· 목표는 취업, 독립적인 거주 생활 능력과 원만한 사회 참여

· 목표를 성취하기 위해 필수적인 요소가 사회적 관계를 형성 및 유지하는 것

② 정신지체청소년의 사회적 기술 결함의 원인

· 사회적 행동을 학습하거나 수행하는데 필요한 단서나 기회의 부족

· 친사회적 행동의 습득이나 수행을 방해하는 문제행동의 출현

· 사회적 지식의 부족

· 충분한 연습과 피드백의 부족

· 사회적 기술 행위에 대한 강화의 부족

· 위의 내용들은 이론적으로 설득력이 있으나 실제에 있어서는 규명하기 곤란하기 때문에 사회적 기술 훈련은 다양한 원인으로 인한 결함을 극복할 수 있는 다양한 전략들을 포함해야 함

③ 사회적 기술

· 사회적 상황에서 타인과 긍정적인 관계를 시작, 유지, 종료하는 데 필요한 행동

· 눈맞춤 행동은 타인과의 관계를 적절하게 시작하고 유지하는데 필수적

· 눈맞춤 행동 결여 → 상호작용의 실패 개연성 상승 → 반복된 실패 → 대인관계 경험이 부정적으로 학습 → 사회적 고립

④ 사회적 기술 훈련 프로그램 5단계 절차

· 욕구설정

- 학생들에게 기술의 필요성을 인식시키고 상황에 따라 특별한 기술을 사용한다는 것을 확인시키는 단계

- 다양한 상황을 이야기로 만들어 제시, 동영상을 활용하여 잘 된 예, 잘못 된 예 제시

· 내용확인

- 욕구설정 단계에서 제시한 상황에 관해 느낀 점을 토론하게 함

- 학생들로 하여금 자신의 경험과 제시된 상황을 비교하면서 눈맟춤 행동이 필요한 이유를 생각하도록 지도

· 기술시연

- 눈맞춤 행동의 정확성에 대한 변별력의 습득을 위해 잘 된 예와 잘못 된 예를 시연하거나 상징적인 모델을 제공

- 상징적인 모델은 녹화자료, 인형, 그림 등을 통해 제공

· 역할극 및 강화제공

- 선생님이 눈맞춤 행동을 잘 수행하는 학생과 역할놀이 시작

- 눈맞춤 기술의 현재 수준과는 관계없이 여러 학생들이 역할들을 바꿔가며 해당 회기의 상황을 역할극으로 수행

- 강화와 피드백 제공

⑤ 눈맞춤 행동이 증가된 이유

· 교사에 의한 직접교수

· 생활 속에서 접하는 친숙한 상황에서 목표 설정

· 바람직한 또래의 사회적 행동을 녹화 촬영한 것을 보여줌

★ 확인할 것

- 사회적 기술 훈련 프로그램의 회기별 목표 및 상황 (표2)