남상석 외(2016). 언어행동개요: 원리, 연구동향과 적용. 행동분석·지원연구, 3(2), 43-64.
① 언어(Skinner, 1957)
· 언어는 학습된 행동
· 응용행동분석의 기초를 형성하는 동일한 기초 행동원리가 언어행동에도 적용
· 사람들은 비언어적 행동들(집기, 기기, 내밀기 등)을 배우는 동일한 방법으로 말을 많이 구사하는 역량을 습득
② 언어행동
· 인간행동은 언어행동과 연관성이 있음
- 언어습득, 사회적 상호작용, 이해하기, 사고하기, 감지하기, 종교 등
· 언어를 분석하는 과정
- “말”은 제한적이고, “언어”는 일반화된 용어이기 때문에 “언어행동”이라는 용어를 선택
- 수화, 그림교환(PECS), 글, 제스처, 상호작용 반응이 일어나는 모든 의사소통의 다양한 유형을 포함할 수 있음
· 언어행동은 음성행동과 비음성언어를 모두 포함
- 음성언어(물 좀), 비음성언어(물을 가리키기)
③ 언어
· 언어 = 언어의 유형 + 언어의 기능(초점이 되어야 함)
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유형적 특성 |
기능적 특성 |
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· 언어적 반응의 구조적 형태 |
· 언어적 반응의 이유 - 용도, 말을 사용한 목적 |
④ 화자와 청자
· 언어행동은 청자와 화자 사이의 사회적 상호작용이 연관
- 화자는 청자의 행동을 통해서 보상을 얻게 되고 환경을 통제
- 청자에게 화자가 제공하는 언어적 자극에 대해서 적절하게 반응하고 청자로서 언어적인 행동을 수행하도록 교육시키는 것이 중요
· Skinner(1957)는 언어를 표현언어와 수용언어라는 이분법의 제한에서 벗어나야 한다고 주장
- 청자행동 속에도 표현언어 방식의 요소가 들어있기 때문
⑤ 언어행동 분석의 단위
· 동기변인, 변별자극, 언어반응, 후속자극
⑥ 기초적 언어적 작동행동들에 대한 일반적 설명
· 맨드(요구), 택트(표현적인 호명), 인트라버벌(이것이 뭐지? 묻고/대답하기), 청자, 에코익, 텍스츄얼(읽기), 텍스트 카피, 받아쓰기
· <표 1> 참조
⑦ 중재
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맨드 |
· 발달장애 아동들을 위해서 고안된 중재프로그램의 중요한 일부 내용이 되어야 함 · 초기 언어 학습자에게 대단히 중요 · 아동에게 강화제가 가장 가치가 있을 때에 강화제 제공을 통제하도록 만들어줌 · 청자로서보다는 화자로서의 아동의 역할들을 조성시키기 시작 - 사회적 환경을 통제할 기회를 제공 · 전형적인 언어 행동 방식으로 발전되지 못한다면 부정적 행동이 나타남 - 탠트럼, 공격행동, 사회적 부적응 행동, 자해행동 등 · 맨드를 조성할 수 있는 기초적인 절차 - 통제를 자극변인에서 동기변인으로 전환시켜주는 프롬프트 - 용암법, 차별강화 등 · 맨드를 습득 - 활동(동사), 관심, 혐오자극 제거, 특정 장소로의 이동(전치사), 특정 사물과 활동의 속성(형용사, 부사), 언어적 정보(무엇-질문) 등을 요구하는 맨드 하기 |
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택트 |
· 비언어적 자극 통제 하에서 언어적 반응을 유도 - 사물, 활동, 사물과 활동의 속성, 조사의 관련성, 추상성, 개인적 사건 등 · 에코익 레퍼토리를 보유하고 있다면 택트 훈련은 쉬움 |
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인트라버벌 |
· 자폐성장애 및 발달장애 아동들은 일부 맨드, 택트, 수용적인 반응을 보이지만 인트라버벌 레퍼토리가 전무하거나 결함이 있음 - 다른 사람이 ‘침대’라는 말을 했다면 이를 말할 수 있거나 (에코익) - 그가 침대를 보고 ‘침대’라고 말할 수 있거나 (택트) - 피곤해서 ‘침대’라고 말하면서 요구할 수 있지만 (맨드) - “너 어디서 자니?”, “너는 ~에서 자요”하고 물을 때 “침대”라고 말하는 것이 어려움 (인트라버벌) <!--[if !supportEmptyParas]--> <!--[endif]--> ※ 기초학습과 언어기술 평가(ABLES) 참조 http://www.education.vic.gov.au/school/teachers/support/diversity/Pages/ables.aspx |
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에코익 |
· 아동에게 부모와 교사들이 요청과 함께 먼저 말해준 단어들과 구절들을 따라하게 교육 - 프롬프트, 용암법, 행동형성, 소거법, 강화기술 활용 |
⑧ 효과적인 맨드
· 교환-근거(선택-근거) : PECS > 표시적(유형-근거) : 수화
⑨ AAC를 위한 언어행동
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맨드 |
· 아동은 상징버튼은 누르게 되면 선호하는 아이템을 요구할 수 있음 |
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택트 |
· 아동이 제시되는 자극에 대한 상징버튼은 누르면서 이름과 그림을 매칭할 수 있음 |
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에코익 |
· 교사가 “책”이라고 말해주면 아동이 “책”이라고 쓰여진 상징버튼을 누를 수 있음 |
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인트라버벌 |
· 아동이 연관된 자극에 대한 반응으로서 연관성 있는 상징의 버튼을 누르면서 질문에 대해 대답하고 코멘트하며 질문 할 수 있음 |
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텍스츄얼 |
· 아동이 이야기책의 단어들을 읽을 수 있음 |
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트랜스크립션 |
· 아동들은 동료가 읽어준 단어를 타이프 칠 수 있음 |
Special education, maguni40@hanmail.net