나는 40대다!

임미라 외 (2017). 의미단위 띄어읽기 전략교수가 읽기이해 부진 학생의 읽기능력에 미치는 영향. 학습장애연구, 14(2), 71-94.

① 읽기

· 국어 및 다른 과목의 학습을 위한 주요 수단

· 생활 전반에도 영향

② 마태효과(Mattew effects)

· 읽기를 잘하는 학생은 더욱 잘할 수 있음

· 읽기에 어려움을 겪는 학생은 점점 더 읽기를 잘하지 못하게 됨

- 낮은 기대, 제한된 연습, 낮은 동기로 연결

③ 읽기 유창성과 읽기이해

· 유창해야 자신의 에너지를 읽기이해에 쏟을 수 있음

- 빠르고(신속성), 정확하며(정확성), 자연스러운(운율성) 단어해독은 읽기이해의 기초

- 읽기유창성이 읽기이해능력을 예측하는 변인

④ 읽기이해에 어려움을 겪는 이유

· 문장의 구성에 대한 이해가 부족하여 문장을 의미단위로 읽지 못하고 결국에는 글 전체의 맥락을 파악하는 것이 힘들기 때문

⑤ 의미단위 띄어읽기

· 알맞게 띄고 쉬면서 자연스럽게 읽는 국어과 교수방법

· 독자가 글을 읽을 때 내용을 자연스럽게 이해하기 위해 문장을 구나 절 또는 의미단위로 띄어 읽는 것

· 의미단위 띄어읽기의 주된 목적은 운율성

⑥ 의미단위 띄어읽기 전략교수 내용

논문 참조

<표 2>

⑦ 의미단위 띄어읽기 전략교수 회기별 지도 내용