유아 - 유아교육기관, 행동 특성, 적응 지원, 부적응 행동

3840 2018. 6. 10. 17:53

2018. 6. 10. 17:53

유희정 (2006). 유아교육기관 초기 부적응 유아의 행동 특성 및 적응지원을 위한 시사점 모색. 열린유아교육연구, 11(5), 173-201.

① 유아교육기관

· 유아들의 교육기관 참여율 증가 및 시작 연령의 하향화

· 유아들에게 새롭고 도전적이며 희비의 복합적인 정서를 유발하게 되는 최초의 사건

· 또래들과의 즐거움을 경험, 사회적 기술을 학습, 자아존중감, 소속감 발달, 발달(의사소통능력, 정서, 인지 등)에 긍정적 영향

· 항상 즐겁다는 환상은 깨기, 유아의 입장에서 적응하기란 힘든 것

- 불안, 낯선 사람(교사)과의 생활, 생활 패턴의 변화, 또래와의 갈등과 경쟁, 자신의 권리와 주장을 관철, 타인의 요구에 부응하기 등

② 적응

· 유기체가 자신과 환경간의 관계 속에서 조화를 꾀하기 위하여 개인의 필요와 환경의 요구를 충족 시켜주는 능력

· 사회구조는 유형마다 구성원에 대한 기대가 있고 구성원들은 사회구조의 기대에 부응하는 것이 적응

· 적응에 영향을 미치는 요인

- 개인 변인: 기질, 성격, 성별, 연령

- 가정 변인: 애착관계, 형제 수, 모의 취업 유무

- 그 외 변인: 교육기관의 규모, 질적인 수준

③ 불안을 표현

· 부모와 헤어지는데 어려움, 또래와 교류 없음, 심하게 움, 거부 및 저항 등

· 가능하다면 아이와 부모가 함께 유아교육기관에 방문하여 미리 경험할 수 있는 기회 제공

④ 교사

· 어머니를 대신하여 안정 기제를 제공하는 존재

· 스킨쉽, 관심거리 제공, 놀이의 파트너

⑤ 초기 부적응 유아

· 등원에 대한 거부감이 심함, 가족을 찾음, 집으로 돌아가고자 하는 강한 의지를 보임, 심한 울기, 울음이 멈춘 후에도 교류 및 놀이 참여가 없음, 불안해하며 소극적인 행동을 보임 등

⑥ 부적응 행동특성

⑦ 시사점

등원 거부	· 보호자와 함께 기관 차량 이용 · 담임 교사 및 차량 지도 교사와의 만남 기회 제공 · 학급의 적절한 공간적 배치를 통해 등원 경로 줄이기
개인 물건 정리 거부	· 거부가 심한 초기에는 반복적 정리 및 강제적 정리 금지
형제에 대한 의존	· 형제와 함께 있는 시간대, 시간의 양, 공간 등에 대한 개별적 계획 수립
상황변화에 대한 불안	· 전체를 대상으로 말하기 보다는 개별적으로 무엇을 하는 시간인지, 어떻게 해야 하는 시간이지 미리 예고하고 안내
또래에 대한 불안	· 또래로 인한 불안 요소를 예방, 노출되는 것을 방지하는 것이 최우선
교사의 눈속임 불안	· 표면적인 안정을 위한 눈속임은 자제
놀이불참	· 유아가 주체가 되는 놀이가 아닌 교사가 주체가 되는 놀이를 활용하여 참여 유도
놀이선호	· 유아의 선호놀이를 중심에 주도 주변 놀이 경험으로 확장

⑧ 시각의 전환

· 주체가 누구여야 하는가?

· 기관과 교사가 주체가 되어 기관프로그램을 유아들이 맞추는 것이 아닌, 유아가 개별적으로 프로그램을 받아들일 수 있도록 함

special education, maguni40@hanmail.net

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