나는 40대다!

김현진 (2007), 인지적 전략교수가 경도 정신지체학생의 수학적 문제해결 전략 수행능력과 참여행동에 미치는 효과, 특수교육연구, 14(1), 143-165.

① 수학적 문제해결

· 인지적 하위 기술들이 성공적으로 통합되는 과정을 통해 이루어지며, 복잡한 인지과정을 요구

· 정신지체아동의 수학과 특성

- 주의집중력 부족, 수학적 사실과 개념에 대해 기억을 하고 재생을 하는데 어려움, 계산전략을 효과적으로 사용하지 못함, 청각적·시각적 정보처리와 단기기억 및 작동기억, 추론적 사고과정, 인지 과정 수행에 있어서 어려움

② 문제해결

· 가장 중요한 요인으로 인지적 전략사용

· 복잡한 인지와 메타인지 과정을 조정하는 것으로 적절한 전략을 선택하고 배치하는 것, 변화된 과제요구에 행동을 적응하는 것을 요구하는 것

· 문제해결을 하는데 영향을 주는 요인

- 인지적 요인(기억력, 사고력 등), 경험적 요인(연령, 수학적 소양, 경험 등), 정의적 요인(인내심, 흥미, 태도 등)

· 학생들이 가지고 있는 신념체계+긍정적 참여 행동이 필요

③ 문제해결 단계

· 문제이해 → 전략선택 → 문제해결 → 점검단계

· 폴리아의 문제해결 4단계

- 문제를 이해하기 → 해결 계획 세우기 → 계획을 실행하기 → 점검하기

· Montague의 인지적 전략과정

- 이해, 전이, 시각화, 구상화, 가설설정, 예상, 계산, 평가하기

· 문장제 수학문제

- 문제가 무엇인지 이해하기 위한 문제읽기 절차

- 중요한 단어를 찾고 동그라미 치고 밑줄 긋는 등 시각화 하는 절차

- 문제를 그림으로 나타내는 절차

- 필요한 계산이 무엇인지 찾기

- 문제를 해결하기 위한 계획을 세우는 것으로 식을 세우기

- 실제로 바르게 계산하기

- 모든 것이 바른 지 체크하는 확인 절차

④ 인지적 교수

· 성적과 학습태도에 긍정적 효과, 자기효능감, 내생적 가치가 교양, 시험불안이 감소

· 개인은 특정한 행동이 특정한 결과를 초래하였을 때 그 관계에 대해 재해석을 하는 인지적 과정을 통해 인과관계를 파악하고 자신의 삶에 영향을 주는 미래의 사건들을 예측

⑤ 참여행동

· 자발성+집중력