기억

박외곤 외(2015). 특수교육에서 STEAM 교육 적용을 위한 예비 초등특수교사와 예비 초등교사의 인식 및 요구 분석. 특수교육재활과학연구, 54(4), 425-452.

① 교육부

· 2015 문이과 통합형 교육과정 발표

- 인문, 사회, 과학 기술에 대한 기초 소양을 함양하여 인문학적 상상력과 과학 기술 창조력을 갖춘 창의 · 융합형 인재로 성장

· 창의 · 융합형 인재

- 인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 갖추고 바른 인성을 겸비하여 새로운 지식을 창조하고 다양한 지식을 융합하여 새로운 가치를 창조할 수 있는 사람

- 융합형 인재교육은 현재 융합인재교육 혹은 STEAM교육으로 교육현장에서 시도

② STEAM 교육

· 5가지 학문을 융합(과학, 기술, 공학, 예술, 수학)

· 이론 중심의 수학, 과학 교육에서 벗어나 실생활 문제를 손으로 만져보고 직접 체험하는 학생들이 생활 속 문제를 흥미를 가지고 학습하도록 하는 실사 구시교육을 강조

· 원리

③ 특수교육에서 STEAM 교육

· 2009 개정교육과정의 기본교육과정엣 STEAM 교육을 실시하도록 함

· 일반학교의 일반학생과 비교할 대 거의 이루어지고 있지 않음

- 장애학생들이 문제 해결 능력, 논리적, 과학적, 수리적 사고 등의 고차원적 사고에 어려움을 가질 것이라는 인식 때문에 제한된 교과 활동 참여, 개별화된 지원의 부족으로 매우 낮은 수준이거나 혹은 거의 이루어지지 못하고 있다는 인식에서 비롯

④ 장애학생

· 학업성취와 교과학습에 대한 많은 부담감을 가짐

· 반복된 낙오를 경험하고 이로 인하여 심리적인 문제를 가짐

· STEAM 교육을 통해 일반학생들이 경험하는 교육적 기회를 제공받아 성공적인 학습 경험을 통해서 새로운 문제에 도전할 수 있는 기회를 제공하는 것이 필요

⑤ 설문 항복 내용 (표 참조)

송은주, 이숙향(2016). 스마트러닝 기반 STEAM 직업교육 프로그램의 적용이 특수교사들의 직업수업 운영에 미치는 영향 및 지원요구 고찰. 장애와 고용, 26(1), 67-96.

① 융합교육정책 (STEAM: Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics)

· 미국의 STEM교육에 + A

· 탐색과 비판적 사고를 향상, 문제해결능력 및 자기 주도적 학습능력을 갖추게 함

- 참여한 학생들은 자신감 향상, 적극적 수업 참여, 자기결정력이 향상

② 스마트러닝(SMART)

· Self-directed, Motivated, Adaptive, Resource free, Technology embedded

· 형식적 학습과 비형식학습의 융합, 소셜 러닝(Social learning)과 맞춤형 학습(Adaptive learning)을 접목하여 학습자의 사고력, 문제해결력 및 자기 주도적 학습을 촉진시키기 위해 첨단 스마트 기기를 활용한 수업

· 학생의 정의적 측면인 흥미, 동기, 주의집중 및 자신감 향상

· 학생의 학습적 측면인 학습태도, 자기 주도적 학습능력 및 지역사회 기술 및 일상생활 향상

· 기존의 수업에 비해 다양한 수업자료 제시, 학생들의 집중력 향상, 반복연습 및 개별학습의 기회 제공

③ 면담 질문, 질적분석을 통해 도출된 주제 및 주요 코드 (표, 그림 참조)

④ 교육과정과 연계한 실제적인 직업수업 운영

· 실제적인 맥락과 실생활에 적응할 수 있는 기능 및 지식 획득에 도움

· 직업수업에 흥미를 가지게 하고 수업에 적극적으로 참여하게 함

· 일반교과를 접할 수 있는 기회 제공

- 교육환경에 특수성으로 인해 장애학생들이 놓칠 수 있는 과목들을 보충

- 통합학급의 과학, 기술가정 및 미술 시간의 내용과 연계 가능

· 스마트 기기의 사용

- 다양한 정보접근의 기회, 다양한 시청각 자료

- 시공간적 제약을 받지 않고, 즉각적으로 시청각 자료를 접하거나 피드백을 받음

· 역동적 수업분위기 조성

⑤ 학생의 긍정적인 변화

· 의사소통 및 사회성 향상

- 협력학습과 역할극 활동 활용

- 학생들 간의 상호작용, 협력 및 대인관계 향상, 또래와 교사들과의 의사소통 향상

- STEAM 직업교육 프로그램의 수업 전략 중 하나인 관계 지향적 학습이 도움

· 의사소통 및 사회성 향상의 영향

- 수업에 대한 흥미 증진, 적극적 참여, 수업에 대한 기대감 향상

- 학생들의 성취감, 자신감 향상, 긍정적 경쟁심 유발

- 다른 과목에 접할 수 있는 기회

· 창의적 사고와 문제해결 향상에 긍정적 영향

- 스스로 정보를 탐색하고 문제를 해결해가는 과정에서 확산적이고 발산적 사고의 향상을 보여줌

- 문제를 해결하기 위해 토의하고 해결책을 논의하는 과정을 거침 (문제해결력 향상)

- 일상생활에 일반화 가능성 향상

· 일반화

- 실제 상황에서 적절한 해결 방법을 찾는데 영향

· 직업인식의 향상

⑥ 교사의 역량 강화

· 스마트 앱에 대해 배우게 됨

· 다양한 교수방법을 알게 됨

- 수업에 대한 자신감과 만족감 향상

· 자기반성의 기회

- 장애학생들의 능력에 대한 고정관념을 탈피

⑦ 가정과의 협력 증진

· SNS, 채팅 앱을 통한 복습, 가정과의 의사소통 증가

⑧ 스마트러닝 기반 STEAM 직업교육 프로그램 관련 지원요구

· 교육과정 개발 및 운영

- 지도안, 콘텐츠의 개발, 전문적 용어 해설 필요, 교육과정 내 스마트러닝 수업내용 포함, 수업내용 및 난이도 조정, 일반교사와의 협력 등

· 스마트러닝을 위한 인프라 구축

- 교육환경 구축, 앱 개발 및 앱 호환성 문제 개선, 기계의 지원

· 교상들의 인식 개선이 필요

· STEAM 교육에 대한 연수 및 연구 활성화

Special education, maguni40@hanmail.net