반응형 수업반성1 중도중복장애 - 학습권, 수업반성 이숙정 (2017). 중도·중복장애학생 학습권 보장을 위한 독일 특수교사의 수업 반성에 대한 연구. 특수교육교과교육연구, 10(1), 73-100. ① 중도·중복장애학생과의 수업 · 자신의 ‘전문성’에 대해 스스로 의구심 · 수업에서 무엇을, 어떻게 가르쳐야 하는가에 대한 ‘근거’내지 자신의 교수 행위에 대한 ‘정당성’이 미약함을 지각 ② 기초 · 포르네펠트의 ‘기초적 관계’ · 프뢸리히의 ‘기초적 자극’ · 브아이팅거와 피셔의 ‘기초적 활성화’ ③ 현실 · 중도·중복장애학생을 위한 수업의 내용구성과 관련하여 대부분의 담당교사는 ‘우연성’과 ‘자의성’에 의존하며, 교사 자신의 전문성, 철학, 교육적 상황, 선호도에 따라 임의적으로 수업을 구성 · 교사들은 자신의 수업내용이나 방식이 중도·중복장애학생 개개.. 2017. 10. 8. 이전 1 다음 반응형