학습장애, 그들은 어디로 갔는가?: 진단, 명칭, 교육에 대한 초등 특수교사 현장 목소리
최정선, & 김은영. (2022). 학습장애, 그들은 어디로 갔는가?: 진단, 명칭, 교육에 대한 초등 특수교사 현장 목소리. 특수교육학연구, 61(2), 1–31.학습장애, 사라진 존재인가? – 현장 교사의 목소리를 통해 본 진단과 교육의 현실이 논문은 “학습장애”라는 교육 진단 범주가 현재 학교 현장에서 어떻게 다뤄지고 있는지, 그 정체성이 어떻게 희미해지고 있는지를 초등 특수교사들의 실제 경험과 목소리를 통해 분석한 질적 연구입니다.서론: 이론적 배경과 문제 제기1. 학습장애 범주의 개념적 불안정성학습장애는 태생적으로 모호한 경계를 가진 진단 범주로, 정의 자체가 계속 변화해 왔다.의학, 심리학, 교육학 등 각기 다른 학문에서 학습장애를 다르게 해석해 왔기 때문에 개념의 일관성 결여 문제..
2025. 6. 15.
특수교육대상자
특수교육대상자는 「장애인 등에 대한 특수교육법」 제15조에 따라 다음과 같이 정의됩니다.특수교육대상자는 시각장애, 청각장애, 지적장애, 지체장애, 정서·행동장애, 자폐성장애, 의사소통장애, 학습장애, 건강장애, 발달지체 그리고 그 밖에 대통령령으로 정하는 장애 중 하나에 해당하는 사람으로, 특수교육을 필요로 하는 것으로 진단·평가된 사람을 의미합니다.또한, 특수교육대상자는 교육장 또는 교육감이 선정하며, 이에 따른 교육 및 서비스는 국가와 지방자치단체의 책임 하에 제공됩니다.1. 특수교육대상자 정의(법 제15조) 제15조(특수교육대상자의 선정) ① 교육장 또는 교육감은 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 사람 중 특수교육이 필요한 사람으로 진단‧평가된 사람을 특수교육대상자로 선정한다. 개정 2021...
2025. 2. 18.
학습장애 - 의미단위 띄어읽기 전략, 읽기이해, 학습부진, 읽기능력, 읽기유창성
임미라 외 (2017). 의미단위 띄어읽기 전략교수가 읽기이해 부진 학생의 읽기능력에 미치는 영향. 학습장애연구, 14(2), 71-94. ① 읽기 · 국어 및 다른 과목의 학습을 위한 주요 수단 · 생활 전반에도 영향 어려움을 겪는 경우 단어해독 · 인쇄물을 소리로 전화하는 과정 · 구두읽기를 위한 처리과정 난독증 언어학습장애 읽기이해 · 단어, 문장, 담화 등을 해석하는 과정 특정 이해 결함 (읽기이해 부진 학생) ② 마태효과(Mattew effects) · 읽기를 잘하는 학생은 더욱 잘할 수 있음 · 읽기에 어려움을 겪는 학생은 점점 더 읽기를 잘하지 못하게 됨 - 낮은 기대, 제한된 연습, 낮은 동기로 연결 ③ 읽기 유창성과 읽기이해 · 유창해야 자신의 에너지를 읽기이해에 쏟을 수 있음 - 빠르고..
2017. 10. 29.
학습장애, ADHD - 쓰기, 자기조절, 전략개발
신재현 외(2017). 쓰기에 어려움을 겪는 장애 및 장애 위험군 학생을 위한 자기조절 전략개발(SRSD) 중재 문헌 분석. 학습장애연구, 14(1), 75-98. ① 쓰기 · 글씨쓰기, 철자쓰기 외에 작문 및 자지조절 기술 등이 요구되는 매우 복합적인 과정 · 쓰기과정 계획하기 · 쓰기를 위한 전반적인 준비과정 · 작문에 필요한 아이디어 구상, 조직, 목표 설정 옮기기 · 계획하기 단계에서 조직화환 아이디어를 문장으로 쓰기 검토하기 · 옮기기 단계에서 작성한 글을 평가 및 수정하는 과정 ② 자기조절 전략개발(SRSD) · Self-Regulated Strategy Development · 자기조절 전략과 쓰기 절차 교수를 결함한 명시적 쓰기 교수 방법 - 명시적 교수, 시범, 기억술, 비계 · 6단계 ..
2017. 10. 15.
