반응형 통합교육5 통합교육 - 중재반응모형 연준모 외(2015). 중재반응모형이 통합교육에 미치는 영향: 쟁점과 해결방안. 학습장애연구, 12(2), 203-226. ① 중재반응모형 · 학업과 행동 문제의 예방과 장애의 조기 판별을 위한 교수 및 진단 모형 · 학교에서 어려움을 겪고 있는 학생들에게 여러 단계를 거쳐 서비스를 제공하는 접근법 · 교사가 점차 강도를 높여가며 수업이나 중재를 제공하고 각 단계에서 학생들의 반응 정도를 수시로 점검하여 일반교육이나 특수교육에서 추가로 어떠한 교육이 필요한지를 결정하는 시스템 · 조기진단 및 예방에 효과적 · 단순한 진단모형이 아니라 학교 단위로 이루어지는 단계별 교육 및 평가, 관련서비스를 포함하는 교육시스템 ② 불일치모형 · 선진단 후중재 - 학생들이 어려움을 보이고 있음에도 불구하고 중재를 제공받기.. 2016. 5. 30. 보편적 학습설계 - 쟁점, 과제 김용욱(2012). 보편적 학습설계의 적용 쟁점과 과제. 2012 한국특수교육학회 춘계학술대회, 1-9. ① 보편적 복지의 필요성 · 보편적 복지와 선택적 복지 간의 논쟁은 주로 경제적인 측면에 초점 · 누구나 생활상의 위기로부터 예외일 수 없는 사회에 살고 있다. - 교육은 물론 의료, 주거, 육아를 자신의 소득으로 스스로 책임질 수 있다고 장담할 수 있는 이는 거의 없다는 현실에 우리가 살고 있음 · 선별적 복지로는 받는 자와 주는 자로 양분되는 사회를 만들게 됨 - 결국 사회통합을 위해 또 다른 비용을 지불하게 됨 - 주는 자는 자신을 위한 지불이 아니므로 재원의 조달에 소극적이게 돼 복지재정은 확대되기 어렵게 됨 · 예방적, 사전적 대응책이라는 측면에서 비용효과적 - 사전적이고 예방적인 접근이야말.. 2014. 12. 23. 통합교육 - 개별화교육 이은주(2008). 통합교육에서 장애아동의 일반교육과정 접근을 위한 개별화교육계획 활용 문제. 특수아동교육연구, 10(2), 147-167. ① 통합교육 · 통합교육의 원동력 - 분리교육을 통해서는 제공해 줄 수 없는 경험, 즉 일반아동들의 일상 속에서 자연스럽게 만들어지는 경험을 장애아동도 함께 할 수 있게 하는 것 - 일반아동의 일상공간 안에서 경험을 공유하면서 성장할 수 있도록 보장하는 것 · 학교는 아동의 교육적 체험을 구조화 하는 곳 - 물리적으로 같은 공간에 있는 것을 넘어서서 학교에서 구조화된 체험 속에 장애아동도 포함되어야 함을 의미 - 학교생활을 위한 적절한 지원이 반드시 있어야 함 ② 개별화 교육 계획 · 교수활동(instruction), 교육과정(curriculum), 적합화(adap.. 2014. 12. 11. 통합교육 - 비장애학생의 태도 오원석, 최성규, 이한선(2007). 통합교육에 대한 비장애학생의 태도 관련 변인 간 관계 연구. 특수아동교육연구, 9(4), 41-64. ① 통합 · 통합이란 장애아동의 사회적 자립과 참여를 통한 건강한 사회인으로 육성하고자 하는 교육적 노력의 일환 · 오늘날 특수교육에서 주도적 역할 · 체계적인 연구를 통한 실행의 효율성이 보장되어야 함 · 통합교육의 궁극적인 목표는 장애아동이 사회적으로 독립된 존재로서 자립적 생활인의 육성 ② 태도 · 태도란 어떤 대상에 대하여 개인들이 생각하고 행동을 결정하는 기제 · 주변 환경에 의미를 부여하게 하고 사회적 상황에서 어떻게 행동할 것인지를 결정하게 함 · 개인은 태도를 통하여 다른 사람들과 인간관계를 형성하고 사회적 상호작용을 유지해 나감 · 개인들의 인지적, .. 2014. 12. 9. 통합교육 - 일반교사, 특수교사, 인식수준 이영철, 이용교 (2006). 통합교육에 대한 일반교사와 특수교사의 인식수준과 개선방향. 초등특수교육연구, 8(1), 23-41 ① 특수교육의 목적 · 장애아동들로 하여금 학교를 떠나 사회에 나갈 때 이웃과 사회적인 상호작용을 하면서도 좀 더 자주적인 삶을 영위할 수 있도록 하는 것 - 훈련과 경험이 필요 - 장애의 특성과 비장애인들의 부정적인 인식을 극복 - 동등한 교육기회, 행복 추구를 위한 기본적 권리 - 차별대우에서 벗어나 진정한 개인차의 인식과 이해의 바탕 ② 장애아동 교육체계 · 특수교육과 일반교육이라는 이중의 체제를 부정하고 일반교육 내에서 장애아동들에게 적절한 지원을 최대한 보장하는 체제를 지향 · 동일한 환경에 배치하여 교육을 제공하는 통합교육(inclusion)을 강조 ③ 통합교육의 두.. 2014. 5. 26. 이전 1 다음 반응형