기억

이옥인 (2008), 통합교육 환경에서 자기결정 학습모형이 정신지체 아동의 자기조정 학습전략 사용 및 사회과 학업성취에 미치는 효과, 특수교육학연구, 43(1), 167-181.

① 통합교육

· 일반학급에 통합된 장애아동은 일반학교 교육과정을 적용하거나, 장애상태와 발달단계와 특성을 고려하여 특수학교 교육과정을 적용하도록 규청 (7차 특수학교(급) 교육과정)

· 미국은 보다 구체적 (장애인 교육법, 1997)

- 특수교육 대상 아동의 IEP에 장애가 일반교육과정 참여와 진전에 미치는 영향을 진술하고, 측정 가능한 목표로 일반교육과정 참여와 진전 정도를 진술하도록 함

- 실제 교육환경에 적용시키기 위해 특수교육 대상 아동의 형식적, 비형식적 교육과정에 일반교육과정 접근을 위한 내용, 방법, 배치에 관련된 내용을 진술하도록 함

② 통합교육의 현실

· 일반학급에 배치된 특수교육 대상 아동은 효과적으로 교육과정에 접근하지 못하고 수동적이고 무력한 학습자로 방치되기 쉬움

- MR은 일반아동과 달리 전략을 획득하는 능력과 학습을 전이하는 능력의 인지적 한계

- MR은 교수전략 사용에 있어 자기조정 학습 전략의 사용이 부족

· 일반교사와 특수교사들은 MR의 일반교육과정 접근을 위한 교육과정 수정과 교수전략 실시에 대한 지침을 제공받지 못하고 있음

③ 자기결정

· 2004년 미국의 장애인복지법 개정안은 특수교육 대상아동의 일반교육과정 접근을 촉진하기 위해 자기조정 학습전략이 포함된 자기결정 변인을 교육하도록 규정

· 자기결정이론은 모든 인간의 사고는 감정과 성창에서 시작된다는 존 로크(1688)의 유연한 결정론에 기원을 두고 있음

④ 학습에서의 자기결정

· 자신의 필요와 흥미에 기초한 자기주도 학습을 통해 자기를 평가, 관리하는 문제해결 전략으로 적용

· 자기결정 학습모형이 개발됨 (Mithaug 등, 1998)

- SDLMI(Self-Determination Learning Model of Instruction)

- 주로 MR이 일반교육과정에 성공적으로 적응하기 위한 내적동기를 촉진하고, 자기조정 능력을 향상시키는 데 목적

⑤ 사회과

· 본질교과로서 바람직한 사회구성원을 기르는 것을 목적으로 함

· 자기 주도적 학습을 안내하기 위해 조사, 문제해결, 탐구, 의사결정의 활동과정을 제시하게 되어 있음

· 사회과에서 추구하는 문제해결력은 문제점 정의, 문제해설 및 분석, 문제 재해결이라는 요소를 포함

· 사회과 교육과정의 특성은 자기결정 학습에서 문제해결 계열성을 강조하는 것과 매우 유사

⑥ 아동 선정을 위한 검사들

· WISC, K-SIB-R, 자기결정 능력검사, 청소년 학습전략 검사

⑦ 논의

· 아동들은 선행단서조절 전략(특히 시연전략)과 자기점검 전략을 주로 사용

- 자기점검 전략이 수행능력을 향상시키며, 어린 아동일수록 숫자나 표와 같은 시각적 자기점검 단서제공이 목표설정 활동과 연합되어 제시되는 것이 바람직하다는 주장을 지지

- 자기교시 전략의 일반학급에서 사용은 제한될 수 있음(타인의 수업을 방해할 수 있음)