기억

정동영 외(2017). 초기 아동기의 글씨쓰기와 철자 능력이 단어와 문장 쓰기에 미치는 영향. 특수교육교과교육연구, 10(2), 39-57.

① 쓰기

· 자신의 생각을 글로 나타내어 다른 사람과 소통할 수 있는 중요한 표현 수단/학습도구

· 글을 쓰기 위해서는 문자라는 상징기호를 빠르게 산출해내는 능력, 맞춤법에 맞게 글자를 풀어내는 능력, 필기구를 사용하는 운동능력 등 다양한 능력을 요구

② 쓰기 요소 (표기, 글 생성)

· 표기

- 언어적 표상을 문자 상징으로 바꾸는 것

- 글씨쓰기와 철자가 포함

· 글 생성 (작문, 쓰기 표현)

- 자신의 생각을 글로 표현하는 것

- 자신의 생각을 단어, 문장, 글로 쓰는 것 포함

③ 철자

· 전통적으로 받아쓰기와 같은 형태로 초등 저학년에서 집중적인 지도가 이루어지는 영역

· 우리말

- 원칙적으로 낱글자가 갖는 소리가 동일하여 소리와 글자가 대응되는 언어

- 낱글자와 낱글자가 결합되어 단어가 되었을 때 글자의 위치에 따라 소리가 변형되기도 함

· 철자 대응 (자소일치)

- 자소와 음소가 일치하여 소리 나는 대로 쓰는 것

· 철자 비대응 (자소불일치)

- 구개음화나 된소리화 등과 같은 음운변동이 발생하여 소리와 글자가 다른 것

- 어문 규정, 받아쓰기, 맞춤법 훈련

· 철자 대응에서 철자 비대응으로 발달

④ 글 생성

· 생각을 언어적 표상으로 옮기는 것

· 이야기나 감정의 표현, 사실이나 의견 등 정보의 전달 등 문장의 집합체를 만들어 내는 행위

· 글씨쓰기 + 철자 정확성 + 어휘력 + 문장 구성력

· 글을 쓰기 위해서는 다양한 단어를 알고, 정확한 의미를 파악하여 적절하고 창의적으로 단어를 선택해 쓸 수 있어야 하고, 다양한 구조의 문장을 조직하여 쓸 수 있어야 함

⑤ 연구

· 국외연구 중 쓰기 발달에 관한 종단연구

- 철자 능력과 작문능력 사이의 상호 관련성은 없는 것으로 나타남

- 즉, 쓰기의 하위영역들이 모두 단순한 정적 관계로 발달하는 것은 아니라는 점을 보여줌

· 작문능력을 향상시키기 위한 쓰기 지도로써 글자쓰기에 대한 과제나 활동보다는 철자 능력을 기르는 과제나 활동이 더 효과적

⑥ 검사도구

· 기초학업기술평가 쓰기 (ABAS: W)

· 글쓰기 검사

- 읽기 쉽게 빨리 쓰기를 산출하는 능력을 평가

- 갈겨쓰기, 선긋기, 도형 모사하기, 글자 모사하기, 단어 모사하기, 문장부호 찾기, 문장 모사하기, 글 옮겨 쓰기

· 철자 검사 (철자 대응 및 비대응)

- 소리에 맞는 글자를 쓰는 능력을 평가

- 글자 받아쓰기, 낱말 듣고 쓰기, 철자 오류 교정하기, 띄어쓰기

· 단어쓰기검사

- 그림에 알맞은 단어 찾기, 빈 칸에 알맞은 단어 넣기, 발음의 장단에 따라 단어의 의미 구별하기, 단어의 의미 이해하기

· 문장쓰기검사

- 문장 완성하기, 문장 바꾸어 쓰기, 문장 연결하기, 짧은 글짓기, 글의 내용 요약하기

⑦ 결과 (초기아동기 5~7세)

· 연령이 높을수록 높은 점수

· 연령에 따른 차이가 뚜렷한 영역은 철자 비대응, 글시쓰기, 철자 대응, 문장쓰기, 단어쓰기 순

· 표기에 해당하는 글씨쓰기와 철자가 글 생성에 해당하는 단어쓰기와 문장쓰기에 비해 연령 간의 점수 차이가 큼

· 단어쓰기와 문장쓰기의 경우 연령간의 차이가 비교적 적게 나타남

· 글씨쓰기, 철자, 단어쓰기, 문장쓰기 사이에 정도의 차이는 있지만 모든 변인들 간에 유의미한 수준의 상관관계를 나타냄

- 쓰기는 특정 하위 영역이 독립적으로 발달하는 것이 아니라 다른 영역들과 통합적으로 발달

· 철자 대응과 철자 비대응이 가장 높은 정적 상관관계

· 단어쓰기는 글씨쓰기와 철자 능력에 모두 유의한 수준으로 영향을 받음

- 글씨쓰기보다는 철자가, 철자 대응보다 철자 비대응이 단어쓰기에 더 영향

- 쓰기에 어려움을 겪는 학습자는 음운변동 철자에서 오류를 많이 범함

· 문장쓰기는 글씨쓰기와 철자에 모두 유의한 수준으로 영향을 받음

- 철자가 문장쓰기에 더 많은 영향, 철자 대응보다 철자 비대응이 더 큰 영향

· 글씨쓰기와 철자가 능숙하지 않으면 작문에 필요한 사고과정을 저해

⑧ 쓰기 지도 시 유의점

· 초기 아동기에 철자 비대응을 이해하는 것이 매우 중요

- but, 쓰기 학습이 철자에 치우쳐서 다른 하위 영역에 대한 지도가 경시되어서는 안 됨

· 쓰기지도에서 철자이해의 중요성을 인식하고 지도하되, 글씨쓰기, 단어와 문장쓰기가 통합적으로 다루어지는 가운데 자연스럽게 철자 비대응에 대해 이해할 수 있도록 해야 함

정동영 외(2017). 초기 아동기의 읽기이해에서 글자판별과 단어재인의 역할 분석. 특수교육교과교육연구, 10(2), 243-260.

① 읽기

· 글을 읽고 의미를 이해하는 것으로 모든 학습의 토대

· 읽기 이해

- 단어 문장 및 텍스트의 의미를 이해하는 능력

· 읽기 지도의 목표

- 높은 수준의 읽기 능력에 도달하여 글이 전달하고자 하는 의미를 이해하고 즐기게 하는 것

② 읽기 관련 요인

· 낱자의 변별, 자소 및 음소의 대응 규칙에 대한 이해, 자모 체계의 원리 이해, 글자의 개념과 구조에 대한 이해, 단어의 개념 이해, 단어 재인 기술, 기억과 추리 기술, 독해 기술, 효율적 읽기를 위한 초인지적 기술 등

③ 초기 아동기의 읽기 발달

· 글자판별

- 읽기 과정에서 최초의 단계

- 한 글자를 일련의 자음과 모음으로 변별하는 것

- 읽기 준비도 기술의 하나이며 읽기 성공의 강력한 예언자

- 읽기속도의 개선을 끌어낼 수 있음

- 글자판별 중 자모 지식은 읽기와 관련성이 있음

- 인쇄된 형태에서 글자를 지각하고 형태의 유사점과 차이점을 지각하며 문자의 음가를 아는 것은 읽기의 중요한 구성 요소

· 단어재인

- 시각적으로 제시된 단어를 보고, 단어를 말소리고 바꾸고, 말소리에 해당하는 어휘를 단어의 의미나 발음, 구문론 등과 관련한 정보가 포함된 심적 사전인 심상어휘집에서 탐색하여 그 의미와 연결 짓는 것

- 단어 부호화 과정

- 낱자로 이루어진 시각적인 형태의 단어를 보고 표상을 형성하는 지각적 처리과정

- 어휘 처리과정

- 단어의 의미를 심상어휘집에서 탐색하고 인출하는 어휘 접근

- 음운론적 처리과정

- 시각적으로 제시된 단어를 음성으로 바꾸는 음운론적 재부호화

- 글의 내용이해에 큰 영향

④ 검사도구

· 기초학업기술평가 (ABAS: R)

- 같은 음소 글자 찾기, 같은 음절 글자 찾기, 같은 비단어 찾기

· 글자판별 (자소, 통문자)

· 단어재인 (음운인식, 철자지식)

⑤ 결론

· 읽기이해능력의 지속적인 발달을 위해서 초기 아동기에 자소판별, 통문자판별을 통한 글자판별과 음운인식, 철자지식을 통한 단어재인 능력을 강화

· 읽기이해에 있어 음운인식의 영향력이 가장 큼