읽기이해부진아동1 읽기이해부진아동 - 의미단위 띄어 읽기 전략, 읽기유창성, 읽기이해 김소진, 강옥력(2014). 의미단위 띄어 읽기 전략 교수가 읽기이해부진아동의 읽기유창성과 읽기이해에 미치는 효과. 학습장애연구, 11(1), 243-259. ① 읽기 · 모든 교과학습의 기본, 교과내용을 학습하기 위한 주요 수단 ② 읽기의 결함 · 교과학습에 부정적 영향(학습 부진) · 정보를 얻는데 제한으로 성공적인 사회생황을 하는데 어려움 · 자아개념에 부정적 영향 ③ 읽기기술 · 단어재인에서 어려움 : 난독증 · 읽기이해에서 어려움 : 이해부진 · 두 가지 모두 어려움 : 혼합형 읽기장애 ④ 한글 · 읽기의 핵심적인 능력은 읽기 이해 · 한글은 표음문자, 공간적으로 분리 - 다른 나라의 문자언어를 배우는 학생들보다 단어재인에 어려움을 보이는 학생이 적음 - 동음이의어나 다의어가 많아 읽기 이해에 .. 2015. 8. 17. 이전 1 다음